北京林業大學園林學院2020級園林專業《園林建筑設計II》課程成果展

本學期的課程就是慢慢實現自己設計愿景、將腦海中理想落地的過程。段老師采取了交替評圖的方式，有利于大家相互借鑒、相互學習，同學們或天馬行空、或方正規矩的作業讓我知曉了設計更多的可能性，看到優秀的作業也會讓我有更多動力去完善自己的圖紙；同時，每節課老師都會根據班級整體方案進度講解建筑設計的一些法則，讓我循序漸進地了解建筑設計的基本知識，從而不斷完善自己的方案。段老師每節課的建議和指導也不斷給我啟發，改圖的過程本身就是對自己設計能力的打磨。最后經過一個學期的學習，看著自己的最終圖紙，心中充滿喜悅和成就感。雖然方案存在不足和改進空間，但總而言之還是有很多收獲，讓我對空間、對建筑設計有了更深的了解，也希望自己能在以后的學習中不斷提高自己的設計能力。

汪曾祺先生在談作家風格形成時，劃分了以下三階段：摹仿、擺脫、自成一家。我認為設計風格的形成也是如此。本學期的建筑設計就是一次扎實的積累，希望結合今后的設計學習，找到自己的風格。

建筑設計是一場馬拉松，而絕不是短跑。從一開始確定建筑基本體量、具體選址，并通過總平面圖展示建筑群的布局，到繪制平面、搭建柱網，再到最終的細化、出圖和排版，每一個環節都要經歷反復推敲，都是對人耐心和毅力的極大考驗。任何一個環節做的不好，都會把問題帶到下一個環節。為了每次評圖都能跟上節奏，確實也沒少熬夜（但其實還是不太跟得上）。我第一次評圖準備倉促，甚至搞反了山頂和山谷，總平面圖自然得重新畫；一開始的體量定的過于草率，給后續的平面圖和細節深化環節增加了困難。這些問題一開始沒有解決好，我只得在后面耗費大量精力調整。直到我發現我設計的建筑“內憂外患”交織在一起的時候我才明白，設計一定要留有足夠的推敲時間，看得多、想得多、反復修改才能有所進步，才能做出好的設計；評圖前一晚上才開始干，即使熬一個通宵，也只是自欺欺人而已。

在這次課程中，軟件技術的提升也是一個很大的收獲。從前偷懶不學SU、lumion也是給自己埋雷，到了要用的時候只能花費更多的時間填坑。我也是到了做模型、渲染圖的時候才知道，原來SU要打組方便建模，要貼材質方便渲染，原來lumion出的生圖這么丑，原來PS后期處理的效果這么豐富，原來做出了一個精致的模型、一張迷人的效果圖，看著方案一點點完善這么有成就感。

原來設計也并不是那么玄幻。

由于疫情原因這學期是線上授課，好處就是可能有更多的精力和客觀條件能夠方便熬夜出圖，但是也增加了上課與老師的溝通成本，所以主要是用圖與老師溝通，不能只靠語言來表達自己的設計（我還蠻適應這種方式，因為自己不喜歡開麥講很多話）。評圖模式是采取分為A,B組，每周由一組來進行進度匯報，該組同學每人輪流限時ppt匯報，結束后老師根據該周工作的完成度和認真程度來進行排序，從高到低依次進行講評。由于這個排序的機制以及網課評圖所有人都可以看到互相的作業，導致我從第一周開始就戰戰兢兢，生怕自己圖畫得不行排在末尾……雖然這個機制每周末都會引起我的一大番焦慮，但是整體結果還是不錯的，因為每周都要督促自己好好畫圖，所以壓力都分攤給了平時，期末周交圖就基本上已經有現成的了，美滋滋少了大項ddl?？傮w來說這學期的建設課程對于我的提高蠻大的，同時也幫助我預防了把圖扔到最后期末周爆肝的情況。

在調整設計的過程中，老師帶我們一步步探索自己喜歡的主題內容，也非常仔細認真的幫我們解決結構和空間上不合理的問題。特別針對樓梯的布置做了專題講解。除此之外，老師還在圖紙表達、建筑構造、設計理念等方面補充了專題課程。

總的來講，這學期的建筑課程設計讓我有了非常大的進步，無論是對于地形與建筑體的結合，還是對于建筑本身的空間結構，甚至圖紙表達方面都有了更深刻全面的認識和更熟練的應用。希望在接下來的學習中，我也能繼續保持這份對設計的好奇與熱忱，探索更以人為本、更有趣的設計。

十分感謝課程中段威老師在專業上提供得幫助，指出各個階段我所存在的共性、個性問題。合理的課程節奏保證了在每一次評圖過后，我都有充足的時間去思考和完善自己的設計，修正方案中不合理的地方。此外，老師在課堂上分享的多個專題內容讓我深受觸動?！皬娜粘ｉ_始做設計”為我理清了思路，設計不是炫技和堆砌，平凡的日常就是設計初衷和設計邏輯的來源。Valerio Olgiati大師的作品讓我感受到建筑所具有得震撼人心的力量，簡潔的設計語言中透露著純粹與詩意。

設計是一場痛并快樂著的修行。盡管課程已經結束，現在回頭去看自己的設計，仍能發現許多未盡之處。例如，別墅組團概念性不強；對于地形和建筑的關系處理不夠清晰，缺乏景觀建筑特色；對于設計師從業者這一目標人群的針對性設計不足等。我會吸取經驗教訓，進行總結反思，希望在未來的課程中可以做出更加完善、更加有趣的設計。

最后感謝段威老師一學期的指導，非常喜歡他每次在設計課程中，教會了我們很多更易于理科生理解吸收的、并不過于感性的設計流程方面的知識，明白設計并不是緊緊依靠講故事，也是有法可依，有跡可循的。